Kuritta kasvanut nuori – vai sittenkin kohtaamatta jäänyt nuori?

Ihmisessä oleva luovuus, elämänilo ja ihmisyys nujerretaan kohtaamattomuudella ja heitteillejätöllä. Se katoaa, kun ei koe koskaan tulleensa rakastetuksi. Se häviää, kun kukaan ei ole ollut läsnä, kuunnellut tai tarjonnut turvaa, silloin kun sitä olisi tarvinnut. Ihmisyys hukkuu ja hautautuu usein myös kasvatusinstituutioiden syrjäyttävään diskurssiin ja normittaviin sosiokulttuurisiin rakenteisiin, jotka sulkevat yksilön marginaaliin. Silloin kun on … Lue lisää…

Asiakkaalta oppimisesta

Kiitoksia ensinnäkin Sami Seppilälle, että saan kirjoittaa KRIGO:n blogiin. Olen valepedagogi, mutta työssäni psykologina ja psykoterapeuttina teemat joiden kanssa askarrellaan ovat pitkälti samoja kuin esimerkiksi näillä sivuilla esitellyissä periaatteissa: vastavuoroisuus, dialogisuus, vuorovaikutus, hyödyllinen kohtaaminen. Etukäteen tietämisen positiosta Psykologiaa ja erityisesti psykiatriaa on – pitkälti ansaitusti – kritisoitu paternalistisesta tyylistä, jolla ne määrittelevät mielen toimintaa ja … Lue lisää…

Kriittisen pedagogin manifesti

Kriittisyys, kriittinen käytäntö ja kriittinen teoria eivät merkitse kielteistä asennetta. Päinvastoin, kriittinen ihminen on utelias ja kriittisen toiminnan avulla maailmaa pyritään tutkailemaan avoimesti. Kriittisen pedagogin toiminnan ytimessä onkin avoin suhtautuminen maailmaan ja erilaisiin sosiaalisesti rakentuneisiin ilmiöihin. Teoreettisella tasolla kriittisestä pedagogiikasta puhuttaessa ei voi sivuuttaa Frankfurtin koulukunnan merkitystä. Sen teoriat tiivistävät kriittisyyden keskeisinä lähtökohtina yhteiskunnallisuuden ja … Lue lisää…